| 000 -LEADER |
|---|
| fixed length control field |
02374nam a2200205Ia 4500 |
| 003 - CONTROL NUMBER IDENTIFIER |
|---|
| control field |
DE-boiza |
| 005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION |
|---|
| control field |
20200110094214.0 |
| 008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION |
|---|
| fixed length control field |
191008 |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
|---|
| International Standard Book Number |
3-430-13261-4 |
| 040 ## - CATALOGING SOURCE |
|---|
| Transcribing agency |
IZA |
| 100 ## - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME |
|---|
| Personal name |
Goeudevert, Daniel |
| 9 (RLIN) |
4373 |
| 245 #0 - TITLE STATEMENT |
|---|
| Title |
Der Horizont hat Flügel: Die Zukunft der Bildung |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. |
|---|
| Date of publication, distribution, etc. |
2001 |
| Name of publisher, distributor, etc. |
Econ-Verlag, |
| Place of publication, distribution, etc. |
Düsseldorf, |
| 300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION |
|---|
| Extent |
238 pages |
| 340 ## - PHYSICAL MEDIUM |
|---|
| Location within medium |
I2 59 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. |
|---|
| Summary, etc. |
Nach seiner Insiderkritik an Topmanagement und Turbokapitalismus flattert der "Paradiesvogel" zu seinem dritten Thema -- und wieder legt er ein dickes Ei. Auch zur Bildung hat Daniel Goeudevert wirklich etwas zu sagen. Er hat Lehrer gelernt, darüber nachgedacht und Konsequenzen gezogen: Er wechselte den Beruf. Dann war er Spitzenmanager, dachte darüber nach und zog Konsequenzen: Er wechselte den Beruf. Nun baut er eine Schule -- seinen "Campus Dortmund" --, die alle Anforderungen erfüllen soll, die dieser selbstkritische Geist an die Bildung der Zukunft stellt.<br/><br/>Was ist Bildung überhaupt? Was Goeudevert darunter versteht, macht er in seinem Buch hervorragend vor: Nicht Wissensfluten reproduzieren -- sondern darin navigieren, sie einordnen, Neues mit alter Erfahrung bewerten. Eben darüber nachdenken und die Konsequenzen ziehen. Genau das fehle im planwirtschaftlichen Bildungssystem. Das kritisiert er hauptsächlich an der "real existierenden Bildung", die nur im Frühkapitalismus ihren Zweck erfüllt habe -- nämlich dressierte beziehungsweise dressierbare Arbeiter herzustellen. "Denken war unerwünscht, ja störend." Dieses Prinzip bestimme auch das Bildungssystem selbst. Die Bildungsmisere sei kein Mangel an Geld, sondern Mangel an der Fähigkeit zu Denken.<br/><br/>Was uns daraus blühen kann, sagt Goeudevert in gewohnt guter Bildersprache: "Womöglich nehmen wir am Ende selbst die Struktur und (Un-)Ordnung des Internet an: der Mensch als eine Art Speicher, den man mit lauter unverbundenen Attachments füllen kann, die sich bei Bedarf öffnen oder schließen, ergänzen oder löschen lassen, die sich aber nicht mehr zu einem Ganzen fügen." Zu einem Ganzen fügen sollte sich, so sein zentraler Vorschlag, das Bildungssystem, dessen Einzelteile (Familie, Schule, Berufsausbildung und Universität) er kapitelweise sortiert und hervorragend kritisiert. (Amazon) |
| 650 ## - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Bildung |
| 9 (RLIN) |
4374 |
|
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Bildungssystem |
| 9 (RLIN) |
4425 |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) |
|---|
| Koha item type |
Monography |
| Source of classification or shelving scheme |
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